Реклама
Полезная информация
Облако тэгов
Друзья сайта
Ноябрь 2017
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Июль    
 12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
27282930  

Як правильно організувати роботу дітей з виконання домашнього завдання

Дуже важливим моментом режиму дня є приготування домашніх завдань. Офіційне відсутність домашніх завдань на практиці зовсім не означає, що нічого на будинок не задається. Виконання домашніх завдань пояснюється, як правило, двома причинами: з одного боку, особистою ініціативою батьків, які бажають, щоб дитина краще встигав, з іншого боку –

неофіційними рекомендаціями вчителя потренуватися в читанні, листі, рахунку. Наявність домашніх завдань, безумовно, свідчить про те, що за урок діти не встигають пройти і закріпити весь навчальний матеріал. Часто виконання домашніх завдань затягується на годину, а то й два, перш за все тому, що у дитини не сформовані навички самостійної роботи. А батьки вимагають багаторазового переписування завдань з чернетки на чистовик, примушують зробити все в один присід, не враховуючи, що максимальна тривалість зосередженої роботи у молодших школярів приблизно 30 хвилин (а у деяких значно менше), не даючи відволіктися, розслабитися. Для збереження працездатності дитині через кожні 15-30 хвилин занять потрібні 10-15-хвилинні паузи, фізкультхвилинки під музику. Вони відновлять увагу, віддалить стомлення. Починати приготування уроків потрібно з менш важких предметів, потім переходити до найбільш складних і закінчувати легкими.

Коли краще робити уроки? Оптимальним для приготування домашніх завдань є час з 15 до 16 годин, якщо ж школяр сідає робити уроки, «коли мама приходить з роботи», в 18-19 годин, то така робота малоефективна і до того ж дуже втомлює для дитини. Це час різкого зниження працездатності. Ось і сидить дитина, мучиться разом з мамою, переписуючи з новими помилками завдання з чернетки на чистовик.

Слід пам’ятати, що для малюків 6-7 років та й для інших учнів молодших класів дуже важкий процес письма. У дітей ще не розвинені дрібні м’язи кисті, недосконала координація рухів, знижена опірність до статичних навантажень. Освоюючи звичка листи, діти виробляють багато зайвих рухів, перенапружують кисть, не можуть зберегти правильну позу. Оптимальна тривалість листи для шестирічок багато менше, ніж для учнів 7-8 років. Спочатку вона не перевищує 3 хвилин. Загальну тривалість письма в процесі підготовки уроків слід обмежувати, вона, як і в школі, не повинна бути більше 8-10 хвилин. Не менше двох разів лист слід переривати, пропонуючи дітям виконати гімнастику для кистей рук: стискання і разжимание пальців. Час безперервного читання на початку навчання теж не повинно бути більше 10 хвилин, після чого слід зробити перерву, обговорити текст, переказати його, розглянути картинки, а лише потім можна продовжити читання. У процесі виконання домашніх завдань ослаблених і відстають у фізичному розвитку дітей не можна «підганяти». Це вкрай негативно позначається на результаті їх роботи і призводить до більш швидкого стомлення дитини.

Дуже корисно для профілактики порушення зору під час перерв виконувати гімнастику для очей. Ці вправи складаються з багаторазового (15-20 разів протягом 3 хвилин) перекладу погляду з дрібного ближнього предмета на інший предмет, що знаходиться на відстані 7-10 м від очей. Дуже важливо батькам стежити за тим, щоб діти зберігали правильну робочу позу, а в кімнаті, де займається дитина, була достатня освітленість. Недотримання елементарних гігієнічних вимог може призвести до погіршення постави, короткозорості та інших порушень здоров’я.

Пам’ятка для батьків

Формувати позитив

«Я вірю, ти впораєшся» – це головна установка дорослих. Заохочуйте успіхи: «Молодець, сьогодні три букви написав красиво, а завтра буде вже чотири». Негативна оцінка оточуючих, і особливо батьків, може позбавити дітей впевненості у своїх силах, а в результаті і бажання вчитися.

Зацікавити

Інтерес – основна мотивація для навчання. Він підтримується участю в житті дитини: важливо не те, яку він отримав оцінку і чи задоволений вчитель, а те, чи задоволений сам дитина і що цікавого він дізнався. Давайте широку орієнтування, розкажіть дітям, для чого знадобиться той чи інший предмет. Краще говорити не про віддалене майбутнє (вступ до інституту до старшої школи – поняття абстрактне), а більш зрозумілих на сьогоднішній день речах: «Навіщо малювати ці кружечки і палички?» – «Щоб навчитися писати букви».

Організувати роботу

Щоб переключитися зі шкільного життя на домашній режим, потрібен відпочинок від 45 хвилин до 2 годин. Переключитися – не означає сидіти біля телевізора чи біля комп’ютера. Краще довше пройтися по вулиці після школи. На прогулянці забивайте голову дитини питаннями, можна задати лише навідні, і він сам все розповість.

Оптимальний час підготовки уроків для молодших школярів – з 15 до 17 годин. З віком час зсувається. Обов’язково робіть невеликі перерви. Спочатку через 15 хвилин, після 8 років – через 30 хвилин. Поясніть синові або дочці, що готувати уроки краще до 8 вечора не тому, що це ваша примха, а тому, що так влаштований наш організм. Пізніше і часу буде потрібно більше, і вивчений урок надовго не запам’ятається.

З чого почати

Почати домашнє завдання краще з самого важкого. Якщо ми відкладаємо рішення труднощів, то психологічно готуємо себе до того, що їх важко подолати.

Обговоріть з дитиною послідовність підготовки уроків, допоможіть організувати робоче місце. Переконайтеся, що він приступив до завдань, а далі – його робота. Якщо домашні заняття перетворяться на певний ритуал (в один час, в одному і тому ж місці), діти швидше зосередяться і менше часу на них витратять. Чим більше стандартизовані правила, тим простіше їх виконувати.

Концентрувати увагу

По кожному предмету добре мати два зошити. Одну – для дитини, другу – для дорослого. Тоді й робота спільна, а значить, цікавіше, і результати можна порівнювати. «Дивися, я роблю так, а ти як?» Причому в дорослому зошити можна і потрібно робити помилки, щоб син чи дочка їх знайшли. У цьому випадку увага максимально концентрується.

Чернетка

Він існує для того, щоб потренуватися в написанні особливо складної літери, порахувати приклад. Але робити уроки спочатку начорно, а потім переписувати в іншу зошит набіло не варто. Дитина втомлюється і з кожним разом пише все гірше.

Помилки

Чи не виправляйте їх в учнівському зошиті. Це робочий матеріал, в який втручається тільки вчитель. Краще заведіть нову, спільну для вас і дитини. Якщо помітили помилку, запропонуйте: «Пошукай, що тут не так. Не побачив? Тоді я напишу правильно в загальному зошиті, а ти порівняй і виправи у своїй ». Пряма вказівка на недоліки позбавляє самокритичності, дитина чекає вказівок, а потім ще й ображається.

Додаткові заняття

Чи потрібні вони? Якщо дитина обдарована в якійсь області і додаткові заняття йому цікаві, вони будуть корисні. Але не змушуйте постійно вирішувати завдання, коли не дається математика. Краще зверніть увагу на те, що лежить в основі «неподдающихся» уроків. Якщо у дітей складності з промовою, потрібно розвивати дрібну моторику. А при проблемах з математикою підійдуть завдання на орієнтацію в просторі. Вони розвивають логічне мислення і математичні здібності. Можна пограти в гру: дитина ховає який-небудь предмет і керує дорослим, який шукає цей предмет із зав’язаними очима. Не менш корисно для майбутніх математиків схематично зображати власну кімнату або квартиру.

Якщо немає особливої необхідності в предметних заняттях, краще вибрати гуртки за інтересами чи спортивні секції. Будь-які з них будуть сприяти і шкільних успіхів. Нові захоплення стимулюють і нові зв’язки в головному мозку, збільшуючи його активність.

Репетитор

Послуги репетитора – не завжди плюс. Все залежить від фахівця і потреб дитини. Якщо учневі допомагають надолужити згаяне або розібратися з матеріалом, який він не може освоїти, це піднімає дитячу самооцінку. Але часом за нього просто роблять уроки. Тоді користі не буде. Існує і ще одна складність – навчитися сприймати матеріал у класі набагато важче, ніж в індивідуальному порядку. Але саме такий навик закладає основи навчальної організованості та самоконтролю. У молодшій школі це особливо важливо.

Коли послабити контроль?

Якщо дитина більшу частину домашніх завдань робить сам або вимагає самостійності, що не контролюйте його постійно, не варто наполягати на щоденній перевірці уроків. Однак батьківська зацікавленість не відміняється. Контроль може бути і непрямим. Проявляйте інтерес до його роботи, поцікавтеся: «Про що ти прочитав? З математики задали приклади або завдання? А з російської фонетичний розбір слова ще потрібен? »

Особливу увагу варто приділити п’ятикласникам. У цьому віці відпускати дитину в самостійне плавання не варто. Перехід в середню школу, різні вчителі – це додатковий стрес, який впливає на успішність. Дітям потрібно допомогти адаптуватися до нових умов.

Практика

Психологи нагадують, що навіть абсолютно здорові діти в початковій школі здатні уважно слухати і спокійно сидіти 10 – 15 хвилин одноразово. Потім вони відволікаються. Погляд, сконцентрований на одній точці, присипляє. Лікарі рекомендують періодично подивитися у вікно, розслабитися, змінити позу.

Якщо вчитель скаржиться, що ваша дитина непосидючий, варто уважніше поставитися до ситуації і не реагувати занадто різко. Будинки подивіться, протягом якого часу він здатний не відволікатися. І замість докорів на адресу сина чи дочки поясніть: «Добре, що ти слухаєш 10 хвилин, потім зможеш більше».

Оставить комментарий

Current month ye@r day *